Programmes de recherche

Le travail de recherche émerge des processus liés à l’activité clinique et à l’activité de supervision, par l’implication active des personnes engagées dans ceux-ci.

1. L’articulation des démarches multiples

L’aspect complémentaire, conflictuel et dynamique des théories psychanalytiques,  cybernétiques, systémiques, catastrophistes,  éthologiques, cognitivistes, communicationnelles débouche sur la prise en considération de la complexité du paradigme éco-étho-anthropologique.

2. Les confrontations interdisciplinaires

Une rencontre interdisciplinaire, théorique et clinique de deux journées dans l’année, de sept heures chacune, propose des thèmes généraux de réflexion, une confrontation d’apports interdisciplinaires, une réflexion sur les situations cliniques rencontrées. Chaque journée s’intègre au cycle de la formation, et est également ouverte à des personnes extérieures aux groupes de formation. La nécessité de poursuivre la recherche en thérapie familiale passe par la confrontation de spécialistes de disciplines déterminantes dans la pratique clinique : éthologie, sociobiologie, anthropologie, linguistique, sémiotique, informatique, topologie, mathématiques qualitatives, logiques formelles, etc., et de thérapeutes familiaux de réputation internationale.

3. Les cycles de séances de recherche

Par ailleurs, se développent des cycles de séances de recherche ; ces séances de sept heures sont reconductibles plusieurs fois dans l’année. Elles reposent sur des thèmes généraux de réflexion, une confrontation d’apports interdisciplinaires, avec un travail de recherche des participants, à partir de leurs expériences de terrain et de leurs réflexions théoriques. Ces séances de recherche présentent un caractère d’ouverture à la curiosité et l’interrogation. Elles sont moins conçues comme des réponses préprogrammées à des incertitudes concrètes, que comme une élaboration évoluant en fonction de l’échange des expériences cliniques et de la cohérence épistémologique. Le triple mouvement clinique, formateur, et théorique implique des processus de désapprentissage et de réapprentissage de chaque thérapeute, ce qui suppose la remise en question des préconceptions et des certitudes. À  partir des situations cliniques, les séances de recherche sont focalisées sur les formes complexes de la demande surgissant souvent dans les milieux professionnels, sur la réorganisation des contextes d’intervention, sur le respect des personnes impliquées dans des systèmes familiaux en grande difficulté et en grande souffrance, sur la coévolution des personnes qui consultent et des thérapeutes.